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SurgeryPlus
2023年7月28日読了時間: 2分
医学教育現場でも実感、ダニング・クルーガー効果
ダニング・クルーガー効果（Dunning-Kruger effect）とは、特定のスキルや能力に対する自己評価と実際の能力（≒実力）との間に逆相関があることを指す、心理学の現象の1つです。つまり、自分の能力が高くないにもかかわらず、その能力を過大評価している傾向がある現象の...
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2021年7月12日読了時間: 1分
カークパトリックの教育効果測定
教育効果についての４段階評評価法として広く利用されている概念である。講習会、セミナー、トレーニングなどの学習評価として医学領域にも応用されている。 文献 Bilgic E, Turkdogan S, Watanabe Y, Madani A., Landry T,...
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2021年7月12日読了時間: 1分
Fundamental Principles of Leadership
外科医のバイブルであるSchwartz's Principles of Surgery（第10版）の総論はFundamental Principles of Leadership Training in Surgeryから始まる。一方、標準外科学の総論は「外科の歴史と外科医...
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2021年7月12日読了時間: 1分
FAST｜フィードバックのコツ
フィードバックは教育に欠かせない。その目的とは、学び、成長、変化を起こすことである。今回はFASTと呼ばれているフィードバックのコツを紹介する。 Frequent 成長を意識しながら日常的に行う Accurate 役に立つ、そして正しいことを伝える Specific...
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2021年7月12日読了時間: 1分
Adult Learning Theory｜成人学習理論
成人教育学（Andragogy）は、主に児童を対象とした教育学（Pedagogy）と区別され発達してきた。医学教育の対象者は成人であることから、成人学習理論を理解することが求められる。 成人学習理論では、学習者の特徴として以下が挙げられる。...
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2021年7月12日読了時間: 1分
ドレイファスの技能獲得モデル
技能獲得モデルとしてドレイファスが提唱したモデルが、外科医の成長に例えて用いられる。外科医は医学部や研修医時代を経て、修練を続けることで初学者から達人・熟達者になるのである。 外科医は一人前になるため時間を要し、器用さが必要だと言われるが、本当にそうだろうか。箸を毎日のよう...
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2021年7月12日読了時間: 2分
メンタリングとコーチングとスーパーバイズ⁉︎
Sambunjakらは論文の中で、「メンタリングは、個人の成長、キャリア指導、キャリア選択、研究の生産性（論文の出版や研究費獲得を含む）に重要な影響を与える」（JAMA, 2006）としている。メンタリングは、メンティーの自発的な行動や成長を促すことを目的とする、基本１対１...
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2021年7月12日読了時間: 1分
学びはいかに定着するのか｜Learning Pyramid
「学び」を「力」にするのは簡単ではなさそうだ。一方向の情報収集で得られる内容は、意外にも力として定着しない。学習内容の定着には、デモンストレーション、双方向性のディスカッション、シミュレーションでの体験がやはり有効そうだ。手術でも、教育でも、研究でも「やってみる」に勝るもの...
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2021年7月12日読了時間: 1分
Feedbackの黄金比
褒めて伸ばす･･･が一人歩きしてないだろうか。まず褒めて、その後に批判的な指導を行い、最後にもう一度褒めるサンドイッチ手法を使っている方もいるのでは。 褒めるだけではダメ、指摘してあげるのも必要。重要なのはその割合なのだそうだ。...
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